A PATIR DE LOS APUNTES DE LOS ASISTENTES AL INFORME ORAL DE LOS PARES EVLUADORES ESTAMOS REDACTANDO UN PRIMER INFORME DE LA REUNIÓN FINAL

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EN DESARROLLO
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UN ATAQUE AVIESO: THE CLINIC SE PRESTÓ PARA DISPARAR POR LA ESPALDA A LA UTEM: los errores del capitán no son motivo suficiente para intentar hundir el barco

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DIFÍCIL RESULTA JUSTIFICAR EL DISPARO QUE RECIBIÓ LA UTEM DESDE LA REVISTA CLINIC, BASADOS EN LA DENUNCIA DE DIVERSOS ACTORES INTERNOS EN PLENO PROCESO DE ACREDITACIÓN.

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Que el Sr. Rector haya cometido una enorme cantidades de errores en su difícil gestión post- Avendaño, no es un motivo suficiente para poner en jaque a toda la institución, afectando a sus alumnos, funcionarios, académicos y Gobiernos del país que hicieron la vista gorda durante los diez años anteriores.

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El daño no es menor en momentos que se discute a nivel nacional la responsabilidad del estado respecto de sus universidades.

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Ya habría tiempo, relativamente poco para resolver los problemas internos de la UTEM, mediante los procesos eleccionarios pendientes en un  breve plazo de tiempo: CONSEJO SUPERIOR Y ELECCIÓN DE DECANOS Y DIRECTORES DE DEPARTAMENTO.

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Sin duda, son muchas las personas molestas con el estilo de conducción rectorial y los equipos que conformó para que lo acompañaren en su gobierno, pero el momento para discutir esos aspectos era después del informe de los pares evaluadores, utilizando los procedimientos electorales establecidos para ello, u otras medidas de presión interna validadas democráticamente.

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Las consecuencias de este procedimiento están por verse, siendo probable que la citación del Sr. Rector en el día de ayer al MINEDUC haya tenido que ver con esto, pues los Ministerios tienen filtros tempranos de las publicaciones nacionales.

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Más complicada se pone la sitruación de los pares evaluadores que no pueden hacerse los desentendidos de lo denunciado en Clinic en su informe, más aún que varios de los aspectos señalados, independientemente de su ponderación,  tienen un cierto asidero en la realidad institucional.

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Así también el efecto que tendrá esta nueva denuuncia pública en las postulaciones y retención de estudiantes parta el próximo año es difícil de apreciar con demasiada anticipación, pero no cabe duda de que tendrá efectos el 2011.

EXITOSAMENTE FINALIZÓ LA VISITA DE LOS PARES EVALUADORES A LA FAE

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DE ACUERDO A OPINIONES PERSONALES DE ALGUNOS COLEGAS QUE INTERACTUARON CON LOS PARES EVALUADORES , ESTOS SE HABRÍAN LLEVADO UNA MUY BUENA IMPRESIÓN DE SU VISITA A LA FAE.

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A continuación se dirigieron al Sector de la Casa Central, específicamente al 390.  
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UNA CARTA NO RESPONDIDA: HACE ALGUNOS POCOS DÍAS EL COLEGA HUGO GONZÁLEZ SOLICITÓ EXPLICACIONES POR SELECCIÓN DE TRICEL PARA AFAUTEM A PUERTAS CERRADAS EN OFICINA DE UNO DE LOS ELEGIDOS

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HABIENDO TRANSCURRIDO UN PLAZO MÁS QUE PRUDENTE CABE REITERAR QUE LA CONFORMACIÓN DEL TRICEL DEBIÓ EFECTUARSE EN UNA ASAMBLEA PÚBLICA DE LOS ASOCIADOS CONVOCADA CON LA DEBIDA ANTICIPACIÓN Y PUBLICIDAD.

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La sanidad institucional y prestigio del cuerpo académico requiere que los procedimientos electorales se ajusten a derecho a fin de que una vez más no se vean envueltos en controversias  jurídicas inncesariasy perjudiciales.

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HOY JUEVES 11 FINALIZARÁ LA VISITA DE PARES EVALUADORES

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CON UN AMPLIO RECORRIDO POR LAS DEPENDENCIAS DE LA FAE Y  CASA CENTRAL, A PARTIR DE LAS 9:00 hrs. LOS PARES EVALUADORES SE FORMARÁN UNA OPINIÓN DE LAS REMOZADAS DEPENDENCIAS DE ESTAS FACULTADES.

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Seguramente aprovechrán la ocasión para conversar libremente con los estudiantes, colegas y funcionarios que se encuentren en dichos lugares.

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En caso que lo estimen conveniente, durante el curso de la mañana  podrían convocar a una reunión específica por propia iniciativa o solicitada por algunos miembros de la comunidad que quisieran expresar sus inquietudes.  

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A las 16:45 horas, antes de finalizar su programa de visita,  entregarán a las autoridades su informe oral con las principales apreciaciones obtenidas durante las entrevistas realizadas.

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Sin duda, sería de mucho interés para toda la comunidad universitaria poder escuchar de viva voz la versión original de este informe, o al menos una síntesis razonable de quienes tengan la posibilidad de participar.

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, ¿CUÁNDO SERÁ LA ELECCIÓN DE LA AFAUTEM?

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¿SERÁ PARA LA PASCUA O PARA NAVIDAD?

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SESIÓN DEL LUNES CON CONSEJEROS SUPERIORES

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PESE A ALGUNOS PEQUEÑOS DESAJUSTES ESPERABLES, DADAS LAS CIRCUNSTANCIAS, LA PERCEPCIÓN  RESULTÓ POSITIVA. 
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Con la reflexiva y profundo participación de uno de los  Consejeros de Gobierno,  de los Representantes Estudiantiles y algunos Consejeros Académicos, se pudo entregar a los Pares Evaluadores una visión ponderada de la actual situación de la UTEM, cuya situación crítica obedece a un largo periodo de descomposición difícil de recuperar en un corto plazo.

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Con seguridad en esta ocasión no se podrá  repetir esta vez  la crítica de los anteriores Pares Evaluadores al Consejo Superior por haber carecido deopinión e información relevante acorde a la responsabilidad de sus cargos.

En esta ocasión  varios de los  participantes quedaron con  la sensación de que se había logrado cumplir el objetivo en esta importante entrevista del proceso de evaluación, pese a las múltiples dificultades heredadas.
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CRONOGRAMA MIÉRCOLES 10

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 REUNIÓNES EN SEDE SAN FERNANDO

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10:00  CON ENCARGADO DE SEDE Y COORDINADORES DE CARERAS
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11:10 CON INTENDENTE O REPRESENTANTE
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12:30 CON PROFESORES DE SEDE
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13:10  CON ESTUDIANTES DE SEDE
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REGRESO A CASA CENTRAL
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18:40 REUNIÓN CON ESTUDIANTES VESPERTINOS
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JUEVES 11 DE NOVIEMBRE

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09:00 RECORRIDO POR SEDE PROVIDENCIA Y CASA CENTRAL
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10:30 RUNIONES INTERNAS DEL COMITÉ
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16:45 LECTURA DE INORME ORAL
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RETIRO DEL COMITÉ DE PARES EVALUADORES.

IMPACTANTE REPORTAJE EN CANAL 11 SOBRE DEFENSA DE LA PLAZA DE LA FAE POR SUS ESTUDIANTES

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DE CHV
Estudiantes universitarios protestan para evitar tala de árboles en Providencia, MARTES 09/11/10 a 08.04hrs.
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PROFESOR OSCAR MERCADO, DIRECTOR DE

ESCUELA ING. COMERCIAL UTEM, QUIEN

INTERPUSO RECURSO DE PROTECCIÓN, 

RODEADO DE  ALUMNOS FAE.  

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SANTIAGO, Chile, Nov 9 (UPI) -- Más de ciento cincuenta estudiantes pertenecientes a la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), se manifestaron este martes en la plaza doctor Hernán Alessandri para defender el entorno dado que había una orden de talar árboles existentes en el lugar para la construcción de estacionamientos. Los universitarios de Futem y los Centros de Estudiantes de Derecho, Administración Pública y Novaxion de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, junto a académicos, efectuaron la protesta para impedir que los árboles fueran echados abajo. Los académicos presentaron un recurso de protección para resguardar las áreas verdes en esa área ubicada en las inmediaciones de Salvador con Hernán Alessandri, Providencia

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VER REPORTAJE EN CHV DEL MIÉRCOLES 10:

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http://www.youtube.com/watch?v=EY5HtBWkFdE

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VER REPORTAJE DEL MEGA:

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http://www.meganoticias.cl/2010/visualizador_nacional.php?idvideo=20811&x=79&y=81

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LO BUENO, LO MALO Y LO FEO .'. ALGUNOS COMENTARIOS EXTRAOFICIALES

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DE LAS REUNIONES DEL  DÍA DE AYER ES POCO LO QUE SE PODRÁ SABER, DADO EL CARÁCTER HERMÉTICO DE SUS ACTORES PRINCIPALES Y EL DEBER DE RESERVA DE LOS PARES EVALUADORES.

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SIN EMBARGO, LAS REUNIONES DEL DÍA DE HOY HAN SIDO BASTANTE MÁS GENEROSAS EN PARTICAPACIÓN Y SIGNIFICACIÓN.

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Desde un perspectiva académica la reunión más importante fue la sostenida con los Directores de Departamento, quienes pese a ser casi todos designados por rectoría, en gran medida representan las inquietudes de sus colegas, especialmente en los Deptos. más pequeños. 

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Dicha reunión se caracterizó por el clima de distensión generado por los Pares Evaluadores, quienes plenamente concientes de su carácter de colegas, establecieron un diálogo abierto que permitió romper el clima previo de tensión originado en las sesiones de entrenamiento previo.

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Obviamente, no faltó el despropósito de un Director que abrió el debate planteando sus problemas personales con un colega asignado a su Departamento, siendo que él no lo deseaba allí.  Además  aprovechó la ocasión para  señalar con gran pompa que él era el único Director de Departamento Electo por sus pares.

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Durante el curso de la reunión, el interés de los pares se centró en las funciones de los Directores de Departamento y sus vínculos con los Directores de Escuela en la gestión de la docencia.

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Lamentablemente, la  única pregunta que quedó sin respuesta,  como era obvio, aparte de sacar sonrisas de casi todos  los participantes fué la pregunta del millón:

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¿¿ Y, para que sirven entonces los Decanos ??

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Respecto de las reuniones con los  estudiantes, la más interesante fue la que se realizó con la FEUTEM y alumnos representantes en los Consejos  Universitarios (Superior, Académico y Facultades) de la que hemos recibido poca información específica. Sin embargo, hemos sido informados de que diversos participantes expresaron con bastante sinceridad las permanentes inquietudes estudiantiles. En este bloque que duró cerca de una hora y media destacó la extensa  participación del representante  de Arquitectura quien presentó en forma sistemática la situación de la universidad. (Probablemente algunos los participantes prepararán un informe detallado de dicho encuentro  para el conocimiento de sus compañeros.

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Una segunda reunión realizada en la tarde con estudiantes seleccionados por los Directores de Escuela duró muy poco, pues quedó de manifiesto el sesgo de sus opiniones, llegándose al extremo de algunos alumnos de la FAE de señalar que su escuela estaba entre las mejores del país, además de otras opiniones extremas.

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Entre otras preguntas lo pares evaluadores desearon saber quién los había invitado a la reunión, a los nuevos sobre el porqué se matricularon en la UTEM, y a los más antiguos, qué opinaban de la evaluación docente, o si sabían en qué consistía la carrera académica.

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Altamente significativo resultó el hecho que llamó poderosamente la atención de algunos de los alumnos presentes fue que a la salida de esta segunda reunión, los Pares Evaluadores  se volcaron a conversar con los grupos de estudiantes que se encontraban en los pasillos del edificio, recabando declaraciones espontáneas de éstos.

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En forma simpática, durante una de las participaciones extremas, uno de los Pares señaló que se estaban contagiando con la VTT.

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Finalmente, durante  la reunión se pudo apreciar, según algunos de los alumnos participantes,  que los Pares Evaluadores tenían un conocimiento bastante acabado de la UTEM.  

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EN DESARROLLO la reunión de los Pares Evaluadores con el Consejo Superior.

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NOTA EDITOR: SE NOS HA INFORMADO EXTRAOFICILMENTE QUE HOY MARTES A LAS 15:00 FUE CITADO CON CARÁCTER DE URGENTE EL SR. RECTOR AL MINEDUC, SIN ESPECIFICAR EL TENOR DE LA REUNIÓN.
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SIN EMBARGO, NO DEBIERA EXTRAÑAR QUE ESTA INVITACIÓN SE REFIERA A LO QUE OCURRIERA EN LA SESION DEL VIERNES RECIÉN PASADO EN EL CONSEJO SUPERIOR ANTE LA PRESENCIA DE LOS CONSEJEROS DE GOBIERNO.

CRONOGRAMA DEL DÍA MARTES 09 .

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CRONOGRAMA DE REUNIONES EN MACUL

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9:00 REUNIÓN CON VICERECTORÍA ACADÉMICA Y DEPENDENCIAS

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10:40 REUNIÓN CON DECANOS

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11:50 REUNIÓN CON DIRECTORES DE DEPARTAMENTO

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12:50 REUNIÓN CON FEUTEM Y REPRESENTANTES ESTUDIANTILES

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13:30 ALMUERZO

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15:30 REUNIÓN CON DIRECTORES DE ESCUELA

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16:30 REUNIÓN CON ALUMNOS INGRESO PSU

......... REUNIÓN CON ALUMNOS INGRESO NO PSU

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17:30 REUNIÓN CON ACADÉMICOS REGULARES

......... REUNIÓN CON ACADÉMICOS POR HORA

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19:15 REUNIÓN INTERNA COMITÉ

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20:50 RETIRO DEL COMITÉ.

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Durante las sesiones de la mañana del Martes y primera de la tarde las autoridades  de las Facultades,  Departamentos y Escuelas deberán explicar la peculiar estructura de Departamentos y Escuelas que obedecen a principios jerárquicos diferentes de modo que los Directores de Escuelas no dependen de los Decanos ni de los Directores de Departamento de sus Facultades sino directamente del Rector.; y, como los Comités de Apoyo Docente suplen la desvinculación entre ambas entidades. 

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Probablemente deberán explicar también los problemas que se derivarían de su condición de designados por rectoría en contraposición de lo que dispone el Reglamento de Facultades y Departamentos.

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ESTUDIANTES SE PREPARAN PARA RECIBIR MARCHA NACIONAL DE UNIVERSITARIOS

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DE ALUMNOSUTEM.COM
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Estudiantes Universitarios se preparan

para recibir a los caminantes del sur

Lun, nov 8, 2010

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El martes llegan a Santiago un grupo de estudiantes que hace más de un mes atrás partieron una caminata desde Puerto Montt con intensión de hacer notar el mal estado de la educación superior pública en Chile. Esta inédita movilización cuenta con el respaldo de la Confederación de Estudiantes de Chile, y ha concitado un profundo apoyo de los ciudadanos y autoridades en las localidades visitadas, aunque a juicio de los dirigentes ha tenido poca o nula cobertura mediática.

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Mientras recorren los últimos kilómetros, en las Universidades de la región metropolitana se preparan para el recibimiento, que consistiría en un acto político cultural en la tarde del martes y una marcha hacia el Ministerio de Educación el miércoles en la mañana, los detalles como lugar y hora de estas será publicados en los próximos días. La Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, (FECh) ya hizo un llamado a sus estudiantes a paralizar actividades el próximo 10 de noviembre para asistir a la protesta.

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“Esta caminata ha demostrado la urgencia de hacerse cargo de la educación pública, y eso no se ha manifestado en el presupuesto de educación presentado por el ministerio, no vamos a permitir que a través de este, se le dé el golpe de gracia a las universidades estatales, haciéndolas competir con las privadas, así que vamos a recibir en Santiago a nuestros compañeros en el marco de una protesta estudiantil contra las políticas privatizadoras del gobierno.” Plantea Julio Sarmiento, Presidente de la FECh.

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Las duras críticas que se han hecho de parte de académicos y Rectores hacia la apertura de recursos a instituciones privadas que ha hecho el gobierno a través del Presupuesto de Educación hace pensar a los dirigentes que contarán con el respaldo de otros estamentos para esta jornada de movilización.

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Fuente: Fech

UN DIFÍCIL BALANCE DEL PRIMER DÍA DE VISITA

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DADA LA NATURALEZA EXAMINADORA DE LA COMISIÓN DE PARES
RESULTA MUY DIFÍCIL SABER EN FORMA PRECISA EL RESULTADO DE LAS EVALUACIONES RALIZADAS ANTE DE QUE LA COMISIÓN EMITA SU VEREDICTO, .. SIN EMBARGO, ...
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Sin embargo, todos los buenos alumnos pueden autoevaluarse en relación a sus respuestas y fácilmente predecir el resultado de su examen. 
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Otra cosa muy diferente es que estén dispuestos a dar a conocer su impresión públicamente.

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En este sentido, una instancia que puede tener una conciencia mayor del resultado de su examinación y que por su carácter de representantes electos de la comunidad académica puede ser más expresiva de lo ocurrido es el Consejo Superior.

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Esperamos en consecuencia, tener en el día de mañana una primera versión de esta importante reunión de los Pares Evaluadores con nuestros representantes en el Consejo Superior, que sin duda  dará una primera aproximación de la que cerrará la visita el día Jueves con  el informe oral a las autoridades universitarias.

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EN DESARROLLO

HOY SE INICIA VISITA DE PARES EVALUADORES CON REUNIÓN EN RECTORÍA A LAS 9:00

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EN PRIMERA REUNIÓN EL RECTOR DEBERÁ EXPLICAR SITUACIÓN GLOBAL DE LA UTEM  Y SUS RAZONES PARA HABER SUSPENDIDO POR SEGUNDA VEZ LAS ELECCIONES DE LAS AUTORIDADES INTERMEDIAS.

PROBABLEMENTE  DEBERÁ TAMBIÉN EXPLICAR SITUACIÓN DE PROFESORES JP IMPAGOS Y DE CONFLICTOS  ESTUDIANTILES  RECIENTES.

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RONDA DE REUNIONES CONTINUARÁ A LAS 10:10 CON LA VICERRECTORÍA DE FINANZAS

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¿ Analizar la viabilidad financiera de la UTEM y sus Flujos de Caja de corto y mediano plazo para evaluar posibilidad de cumplir con  endeudamientos vencidos y por vencer?

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EN DESARROLLO

AJUSTAR LOS GOBIERNOS CORPORATIVOS DE LAS UNIVERSIDADES ESTATALES: UNA PROPUESTA QUE SURGE DE LA PETICIÓN DE FONDOS PARA PALIAR CRISIS FINANCIERA

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DE EL MERCURIO, DOMINGO PG. A-2
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Domingo 07 de Noviembre de 2010

Educación superior

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En el debate presupuestario suelen surgir voces que estiman que su respectivo sector no está siendo tratado justamente. Los reclamos de las universidades estatales son una muestra de eso: quisieran un aumento mayor de recursos y critican, además, que los fondos de desarrollo institucional, que hasta ahora estaban disponibles sólo para las universidades del Consejo de Rectores, se abran a todas las acreditadas. Son materias discutibles, en las que el equilibrio apropiado dependerá de la posibilidad de establecer una política coherente y de largo aliento en la educación superior.

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Dicha política se ha venido construyendo a partir de análisis particulares e incluso urgencias del momento. La última reforma coherente e integral -no por eso libre de cuestionamientos- data de 1981, e incluso ella no se implementó tal como se había ideado. Ha habido luego reformas interesantes, como el sistema de acreditación, pero que no responden a una visión global de hacia dónde avanzar en educación superior. Una nueva reflexión parece indispensable después de tres décadas, en las cuales la expansión del sistema en diversos ámbitos ha sido impresionante, particularmente en cobertura, pasando del 10 al 40 por ciento.

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En el actual nivel de desarrollo se necesita, entre otros, pensar cómo nuestras universidades pueden contribuir a la innovación que requiere el país; cómo pueden las mejores avanzar internacionalmente, y cómo ser más inclusivas, sin reducir sus estándares académicos. En esta discusión los intereses del país coinciden a veces con los de organizaciones específicas, mas no siempre. Así, es razonable que a algunos fondos públicos para la educación superior -como los de desarrollo institucional- puedan postular todas las organizaciones. En otros casos, el acceso a fondos puede ser más limitado. En muchas materias no es evidente cuáles sean las mejores respuestas.

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El debate que se necesita es complejo y requiere especial generosidad de las partes. Es positivo, pues, que comiencen a surgir espacios transversales de deliberación en torno a una reforma semejante, y esta discusión debería considerar todas sus aristas principales. Así, con razón las universidades estatales reclaman por estar sujetas a demasiadas normas burocráticas que afectan su gestión, y por no poder acceder a endeudamiento de largo plazo, limitaciones que las perjudican respecto de las privadas.

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Pero, independientemente de su color político, es difícil que Ejecutivo alguno promueva esos cambios si no van acompañados de ajustes en los gobiernos corporativos de los planteles estatales, hoy controlados directa o indirectamente por los propios académicos -modelo inhabitual en los países desarrollados-. Este ejemplo ilustra las complejidades de las reformas de educación superior de segunda o tercera generación.

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ALGUNAS BUENAS NOTICIAS : FINALIZÓ PARO DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA Y SE REDUCIRÁ CARGAS DOCENTES A 20 HORAS

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DE COMUNICADO DE JEFA DE GABINETE DE RECTORÍA:
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CON ACUERDO FIRMADO POR RECTOR, DECANA DE HUMANIDADES Y ESTUDIANTES SE PUSO FIN A EXTENSO PARO ESTUDIANTIL DE ALUMNOS DE PEDAGOGÌA QUE SOLICITABAN ENTRE OTROS PUNTOS EL PAGO DE ALGUNOS DE SUS PROFESORES QUE NO  ENTREGABAN  SUS ACTAS DE NOTAS MIENTRAS NO SE LES CANCELARA SUS HONORARIOS.

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Además se acordó, en 18 puntos, una serie de medidas para facilitar la finalización de sus carreras a dichos estudiantes, designándose profesores guías y revisores de Tésis adicionales y buscar soluciones a los alumnos con problemas de aranceles atrasados.  

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ACTA DE ACUERDOS

(TEXTO PDF CONVERTIDO)

Santiago,2S de Octubre de 2010

1.- Las autoridades de la Universidad Tecnológica
Metropolitana, que se individualizan a continuación,
se comprometen a firmar un Acta de Acuerdos:

Rector, Sr. Luis Pinto Faverio

Decana de Humanidades, Sra. Ana Gavilanes

Secretario Facultad de Humanidades, Sr. Juan
Martínez Barajas

2.- La Decana compromete una reunión con el Señor
Rector el día sábado 30 de Octubre de 2010 para
realizar acta de acuerdo definitiva con plazos de los
siguientes puntos tratados en la reunión sostenida
el día Jueves 28 de Octubre de 2010.

3.- El Secretario de Facultad y la Señora Decana
aseguraron que se encuentra el cheque de la Profesora,
Sra. Alma Barahona, quien debe retirarlo donde
corresponda, lo cual permitirá el cierre de Actas
de la asignatura de Orientación.

4.- Se acuerda por parte de las autoridades ya
mencionadas, el nombramiento de 4 Profesores
Evaluadores de Tesis, a los cuales se les sumarán 3
nuevos Profesores; quienes serán nombrados en una
lista pública más la nómina de alumnos asignados a cada
uno de ellos. Se especificará la fecha de entrega de las
Tesis para su corrección y la fecha de entrega de estas
dentro del plazo establecido en el Reglamento de la
Universidad (15 días hábiles como máximo).

Se destinarán 3 Profesores para la revisión de las Tesis
de los estudiantes que terminaron sus Tesis durantes
los años 2009 y 2010, como compensación por las

dificultades en el pago de los Profesores, actas que no
fueron cerradas, ausencia de notas, y otros problemas
administrativos

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5.-  La Decana se compromete a designar Profesores que
reemplazarán a la Directora, Decana y Secretario de
Facultad, en la toma de defensa de Tesis de los estudiantes
de Pedagogía que participaron en la movilización.

6.- La Decana se compromete a solucionar prontamente
el tema referido a los estudiantes con notas pendientes,
ya sea por tutorías, rectificación de notas, cierre de actas,
exámenes pendientes, repetición de tutorías, etc.; las cuales
serán gestionadas en un plazo prudente por parte de la
autoridad para dar término a esta problemática en las
próximas semanas,

Se hace presente que el Centro de Alumnos de Pedagogía
General Básica se compromete a hacer un llamado a todos
estos alumnos y presentar un informe de éstos.

7.- Se establece el cumplimiento de nombrar un funcionario
responsable de velar por la entrega oportuna de datos
solicitados por el MINEDUC, que permitan rendir la prueba
lNlClA durante el año 2011 a los estudiantes que egresen en
el mismo año.

Además, se designará un lugar físico accesible que resguarde
los archivos de antecedentes de todos los estudiantes egresados
de esta carrera.

8.- La Decana de Humanidades coordina una reunión entre
la Directora de Pedagogía Básica y los estudiantes, para
acordar en conjunto soluciones de temas de gestión
administrativa y de relaciones humanas.

9.- Se conviene con la Decano, a proposición del Rector, que
se mantendrá un contacto constante y permanente de la decano
con los estudiantes para monitorear y controlar los estados de
avances en relación a los acuerdos contraídos, para lo cual se
fijarán reuniones de trabajo a convenir'

10.- Se compromete una reunión periódica con la Sra. Sandra
Gaete y Sr, Alfonso Henríquez, más el Director de Finanzas
de la Universidad; para dar solución a los temas de deudas
arancelarias de los estudiantes de Pedagogía.

La Señora Decana se compromete a entregar mañana Viernes
29 de Octubre de 2010 un informe de todos los alumnos deudores.

11.- Los alumnos del Centro de Alumnos se comprometen a
entregar el día Sábado 30 de Octubre de 2010 una propuesta
crediticia y distintas formas de pago de las deudas de los estudiantes.


12 - La Decana se compromete a consultar la posibilidad de acelerar
el proceso de ... .
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13- La Decana se comprometió a gestionar a la brevedad el problema
de la doble malla, con la opción de que los estudiantes elijan una de
ellas, y de esta manera solucionar el tema de la completacion de horas.
Este proceso se iniciará el 2 de noviembre del presente año.


14.- La Decana se compromete a no aplicar represalias de ningún
tipo a los estudiantes de Pedagogía que mantuvieron la toma y
estudiantes de otras carreras que apoyaron la movilización.


15.- Los estudiantes de Pedagogía General Básica se comprometen
a deponer la movilización mientras se gestionan resultados efectivos
a los puntos señalados precedentemente por parte de las autoridades
de esta Casa de Estudíos, todo esto con la supervisión y apoyo de la
Federación de Estudiantes de la Universidad Tecnológica Metropolitana.


Se firma este documento el día 30 de octubre de 2010
.... de igual tenor.

NOTA : SE REGISTRAN VARIAS FIRMAS DE REPRESENTANTES


DECANA DE HUMANIDADES UTEM


CENTRO ALUMNOS DE PEDAGOGÍA BÁSICA


RECTOR


REPRESENTANTE FEUTEM

"CONFLICTIVA" SESIÓN DEL CONSEJO SUPERIOR ANTE LA PRESENCIA DE CONSEJEROS DE GOBIERNO

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SESIÓN  DE CONSEJO SUPERIOR CITADO PARA PREPARAR REUNIÓN CON  PARES EVALUADORES FINALIZA CON "INCÓMODA SITUACIÓN"  POR PARTICIPACIONES DE DOS CONSEJEROS ACADÉMICOS QUE SOLICITARON LA INTERVENCIÓN DEL GOBIERNO EN LA UTEM.

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Consejero Externo, Sr. Roberto Fantuzzi, sorprendido señaló que eso era equivalente a pedir un síndico quiebra.

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Declarándose perseguidos por Sumarios injustos  centraron la reunión en sus problemas personales.

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Consejero Esteban Soto señaló que dificultades universitarias no se habían generado en un año y que extrañaba que ahora sacaran la voz después de haber participado durante diez años de la Rectoría anterior que transformó esta Universidad del Estado en una unidad de negocios personales.

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Consejero Andrés Bernasconi llamó a la cordura frente a la difícil situación.
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Consejero Roberto Fantuzzi planteó al Consejo la pregunta ¿ Qué podemos hacer para sacar esta Universidad adelante ?
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Consejeros Superiores Gubernamentales se retiraron perplejos ante la actitud asumida por algunos de los Consejeros Internos.

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LAS CONSECUENCIAS DE ESTA PENOSA PRESENTACIÓN ANTE LOS CONSEJEROS EXTERNOS NO AUGURA UN BUEN PORVENIR PARA EL FUTURO PRÓXIMO DE LA UNIVERSIDAD, NI PARA LA PRESENTACIÓN QUE CONSEJO SUPERIOR DEBERÁ REALIZAR ANTE LOS PARES EVALUADORES EL DÍA LUNES 08 A LAS 18:30 hr.

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EN DESARROLLO

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NOTA EDITOR: ESPERAMOS CONTAR A LA BREVEDAD CON LA VERSIÓN DE LOS REPRESENTANTES ESTUDIANTILES Y DE LA REPRESENTANTE DE LOS FUNCIONARIOS NO-ACADÉMICOS.
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Rector de la U: SE NOS ACABA LA PACIENCIA ... NOS DICEN QUE NO Y NOS TRAMITAN ...

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DE LA SEGUNDA ON LINE: Sábado 06/11/10
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http://www.la2da.cl/modulos/catalogo/Paginas/2010/11/05/LUCSGDI51SG0511.htm
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EL GOBIERNO DE PIÑERA EN LA ENCRUCIJADA: ¿GOBIERNO DE LA DERECHA ECONÓMICA O GOBIERNO DE CENTRO-DERECHA?

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El Sr. Lavín, Ministro de Educación, ligado por muchos años a la Universidades - Empresas, parece no entender que el Sr. Piñera ganó la elección gracias a su acercamiento al Centro Político y a la Capas Medias de la sociedad, especialmente a las medio-altas que están fuertemente vinculadas al destino de sus plataformas de desarrollo personal; entre las que juegan un importante papel las universidades estatales.

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También parece olvidar el Sr. Lavín que las Universidades estatales son un Centro de Poder muy importante para todos los grupos sociales e ideológicos vinculados a los sectores agnósticos del país; y, por lo tanto,  darles la guerra a éstas, conllevará a declararle una  guerra inútil a un importante sector del país ( pese a que numerosos miembros de la elite Concertacionista ocupen importantes cargos en las Universidades empresariales).  

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El Sr. Lavín deberá ser capaz de distinguir entre  ordenar el sistema de educación superior (lo que sin duda se requiere) y sacar provecho del actual desorden para beneficiar a un particular sector de la economía y la sociedad que se ha expresado y mostrado sus condiciones morales en la reciente elección de la ANFP, eligiendo al dueño de la Universidad SEK como su Presidente.

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¡¡ El Sr. Piñera deberá decidir ¡¡

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IRREGULARIDADES EN BECAS VALECH: COMISIÓN INVESTIGADORA DE LA CÁMARA COINCIDE EN NEGLIGENCIA GRAVÍSIMA DE EX MINISTRAS DE EDUCACIÓN DE BACHELET

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DE DIARIO LA SEGUNDA ONLINE:
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VER NOTICIA COMPLETA EN :
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http://www.la2da.cl/modulos/catalogo/Paginas/2010/11/05/LUCSGDI06SG0511.htm
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También acusan grave retardo en acciones Judiciales de Contraloría General en iniciar los respectivos Juicios de Cuentas.
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NOTAS EDITOR:
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1.- CUALQUIER PARECIDO CON LO OCURRIDO EN LA UTEM ES MERA CASUALIDAD.
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2.- EL 07 DE JULIO DE 2006 SE HICIERON LAS PRIMERAS DENUNCIAS EN LA CÁMARA DE DIPUTADOS SOBRE LAS PRESUNTAS IRREGULARIDADES DE LA UTEM

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3.- DESDE HACE UN TIEMPO LA EX MINISTRA DE EDUCACIÓN MARIANA AYLWIN OCUPA UN CARGO EN LA JUNTA DIRECTIVA DE LA UNIACC.
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REFLEXIONES UNIVERSITARIAS : ALGO QUE NOS HACE FALTA AUNQUE DISCREPEMOS

Tribuna

Viernes 05 de Noviembre de 2010

Sobre formación universitaria, mallas y modelos

Jaime Arancibia (*)

Otra vez "El Mercurio" abre espacio a un tema fundamental: la educación superior. El servicio de la universidad a la sociedad debe expresarse en todo lo que hace. La malla curricular es muy importante, pero también lo son el ejemplo personal de los profesores, el asesoramiento académico, el sentido formativo de la arquitectura y estética del campus, la vida universitaria artística, deportiva y solidaria. Es el conjunto el que da profundidad y textura al aprendizaje, el que combina la adquisición de conocimientos con el dominio de las habilidades básicas.

La formación universitaria apunta siempre al hombre, busca incansablemente su plenitud material y espiritual. Su objeto es enterizo, tan integral como la propia humanidad. Debe estudiar con rigor las ciencias particulares, lo útil y necesario para el bienestar físico y psíquico, el mejoramiento de las condiciones de vida, los valores inmediatos del vivir, el tener, y el disfrutar. Pero el hombre no es sólo carne y hueso, y por eso el cultivo intelectual superior comprende también los saberes existenciales, aquellos que permiten descubrir el sentido final de la vida, de la felicidad y del dolor.

El plan de estudios debe considerar toda esta riqueza de modo equilibrado, sin descuidar lo esencial: la formación de profesionales con vocación definida. El modelo curricular ha de contener una gran mayoría de cursos científicos, específicos de la profesión, impartidos con el rigor de la teoría y la práctica, y a la vez un conjunto de conocimientos generales de filosofía y arte.

Hasta aquí puede haber acuerdo. La cuestión está en la práctica, en el diseño de un currículum proporcionado y armónico que evite los extremos.

La experiencia nacional e internacional muestra ejemplos de desequilibrio. Por un lado, la malla cientificista -concentrada en lo material- reduce toda la formación a cursos de una ciencia particular y dificulta el diálogo con otras ciencias y el cultivo general del hombre. En el otro extremo está la malla culturalista, con exceso de estudios generales de libre elección, de la que puede resultar un hombre "renacentista", con una preparación profesional débil y un estudio disperso y prolongado. Otra opción es la del currículum meramente teórico, que deja nulo espacio al aprendizaje en terreno y vivencial.

Un desafío adicional se halla en la opción sobre la secuencia de estudios. Está la alternativa de dictar un bloque de materias generales en los primeros años, seguido de otro bloque de materias estrictamente profesionales en los últimos. Este modelo no parece favorecer el proceso de maduración cognitiva del alumno -que exige progresión en el tiempo y complementariedad- e impediría el discernimiento vocacional temprano y el contacto inicial con la profesión. Suele también alargar la duración de los estudios. Tiene el peligro de reproducir a escala los defectos del culturalismo y la "profesionalitis", ajenos a la idea de hombre como ser complejo, con inquietudes intelectuales diversas en todo tiempo y lugar.

Nuestra opción ha sido responder a las necesidades de la sociedad actual con un modelo curricular basado en la admisión a una carrera definida, con estudios de ramos científicos y técnicos desde primer año hasta el egreso. Simultáneamente, el alumno avanza en prácticas profesionales tempranas, diálogo interdisciplinario y estudios generales. Esta propuesta se consolida con el Plan de Estudios Generales, que incluye cursos de filosofía, como ciencia fundante del conocimiento humano, y de arte, ciencia e historia para acercar a los alumnos a los ideales clásicos de la cultura: lo bueno, lo bello, lo real y lo trascendente. La teología también está presente, porque desde siempre ha iluminado y unido los saberes universitarios diversos y porque muestra en Cristo el modelo de hombre perfecto.

El plan de formación se perfecciona con la exigencia para todos los alumnos de cursar un Minor -conjunto de cursos de libre elección en una carrera distinta de la propia-, para enfrentar los desafíos de un mundo laboral que exige no sólo el bilingüismo idiomático, sino también el disciplinario.

Este plan de estudios transcurre de modo integrado a lo largo de la carrera, al ritmo de las inquietudes intelectuales de cada estudiante.

* El autor es vicerrector académico de la Universidad de los Andes

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NOTA EDITOR: ¿ Y, CUÁL ES EL MODELO EDUCATIVO DE LA UTEM?

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¿QUÉ ROL CUMPLE EL DEPTO. DE HUMANIDADES EN ESTE CONTEXTO?